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Los niños superdotados son los mejores frutos del árbol de la humanidad pero a la vez son los que corren mayor peligro. Cuelgan de sus ramas más frágiles y pueden romperse fácilmente.

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Si estás interesado en que en tu centro se pueda impartir la conferencia "Cómo son, cómo se sienten" sobre los niños y niñas de alta capacidad, puedes solicitarlo a diego@aretehuelva.org

AVISO IMPORTANTE

ANTE LAS PREGUNTAS SOBRE LAS EMPRESAS PRIVADAS "INSTITUTO INTERNACIONAL DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES" Y "CONSEJO SUPERIOR DE EXPERTOS" EN TODAS SUS VERTIENTES LOCALES, COMUNICAR QUE NI LA CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA "CONFINES", NI LA FEDERACIÓN ANDALUZA "FASI", NI ESTA ASOCIACIÓN TENEMOS NADA QUE VER CON LA CITADA ENTIDAD, NI MUCHO MENOS LA APOYAMOS.

MAS INFORMACIÓN AQUI

jueves, 30 de junio de 2011

ALUMNOS ACELERADOS POR OBLIGACIÓN.

Simplemente expongo el extracto de la nota que le han entregado a mi hijo para la matriculación del año que viene. En este extracto puede comprobarse el sistema educativo que tenemos en esta Andalucía de hoy, un sistema que pone todo tipo de trabas a una educación por la excelencia, y lo que parece hacer es tratar de justificarse ante el bajo rendimiento y los bajos resultados. 

Si bien para niños y niñas que están preparados para pasar de curso, en muchísimas ocasiones se les retiene en sus clases y se les hace estudiar constantemente de forma ralentizada intelectualmente, impidiéndoseles acceder a los cursos para los que están preparados, en base a criterios nada científicos como opiniones sobre que a lo mejor puede ser perjudicial porque tal vez el niño o niña puede verse afectado por el cambio a nivel social (todo ello sin realizar ningún estudio de los casos en concreto, y sin que los que lo digan tengan base científica o estudios realizados), y teniendo en cuenta que en muchas ocasiones ese alumnado no se encuentra para nada adaptado a sus clases ni a sus compañeros, pero se le supone la integración por la simple edad. Este ralentizar los ritmos, sin realizar adaptaciones curriculares supone uno de los grandes males del sistema, en el que en la parte de mayor talento, muchas veces lo desperdiciamos por creer que la edad es el mayor nexo de unión social.

En otros casos nos encontramos conque para pasar de curso no se les pide a los niños y niñas ni tan siquiera que aprueben nada, y eso debe ser una medida muy pedagógica. Vuelve a ser la edad el nexo de unión y el mayor componente pedagógico del alumnado.

Simplemente les dejo el extracto y ustedes juzguen el sistema:

"[...] Todos los alumnos que este año han repetido 2º de ESO se matricularán en 3º de ESO, independientemente del número de asignaturas que tengan suspensas [...]"

La pregunta que yo me hago es la siguiente, en esto se ha tenido en cuenta la pedagogía, el bien del niño o niña, o simplemente la parte administrativa y justificativa.

La pregunta que debieran hacerse los padres y madres de estos niños y niñas es: ¿esto ayudará a mi hijo o hija? ¿Qué le aportará a mi hijo subir de curso si ha suspendido en varias ocasiones y se supone que no tiene los conocimientos? ¿Qué se le enseña al alumnado con esto? (que no tiene valor el esfuerzo ni el estudio, porque no es necesario nada para aprobar)

La pregunta que nos debemos hacer los padres y madres de niños y niñas de Altas Capacidades es bien simple, ¿por qué a nuestros hijos e hijas se les pone tantas trabas para flexibilizar su educación, siendo casi imposible en muchos casos; y sin embargo a estos alumnos que no han llegado a aprobar ni una asignatura se les obliga a acelerar?

La pregunta a la Administración... ¿Sabéis los que estáis al frente de la Educación lo que estáis haciendo? Si alguien de la Administración quisiera contestarme le estaría agradecido.

Diego Rodríguez.

¿Heavy Metal música para superdotados?

De vez en cuando voy buscando entradas a páginas o blogs que me parezcan interesantes, y de vez en cuando uno se encuentra con algunas curiosidades. En el blog del mundo del superdotado me he encontrado una que me ha resultado curiosa, entre otras cosas porque resulta que a mi hijo es a uno de los que les gusta este tipo de música. En la entrada rescatada del blog se hace una reflexión interesante, cada uno que saque sus conclusiones.


Según un estudio realizado por la Universidad de Warwick, sobre 1.057 miembros del "National Academy for Gifted and Talented Youth", los aficionados al Hevay Metal son a menudo extremadamente inteligentes, y utilizan su música como forma de autoayuda para ajustarse mejor a la sociedad.

"Existe literatura que relaciona el heavy metal con la delicuencia y un pobre rendimiento académico, sin embargo hemos encontrado un grupo que contradice esto" dice el psicólogo investigador Stuart Cadwallader. "Observamos a un grupo con autoestima por debajo de la media que no se sienten bien adaptados. Se sienten estresados y utilizan el heavy metal como forma de aliviar dicho estrés. Probablemente las personas de altas capacidades encuentren más presión que sus compañeros, y usan la música para eliminar la negatividad".

Stuart Cadwalled comenta: "Existe la percepción de que a los chicos de altas capacidades les gusta la música clásica y pasan mucho tiempo leyendo. Opino que ese estereotipo es inadecuado" y así lo demuestran en su estudio.

"Los participantes comentaron que apreciaban la complejidad y los, a veces, temas políticos, más que, seguramente, la mayoría de las canciones pop. Esto tiende a preocupar a los adultos, pero pienso que es simplemente algo catártico. No es un indicador de problemas."

Los investigadores entrevistaron a 1.057 miembros de la Academia, en la que 120.000 están entre el 5% de los mejores, en un rango de edad entre 11 y 19 años. Los fans de heavy metal presentaban nivel de autoestima más bajo y peores relaciones familiares y sociales. El investigador Cadwallader mantuvo unas discusiones online con 19 miembros de la academia, 17 de los cuales eran fans del heavy, hablaron de escuchar bandas como System of a Down, Slipknot, Tool, Tool, Dargon Force, Forward Russia and Inn Flames cuando estaban de mal humor, utilizándola para desahogar la frustración y el enfado.

Un estudiante dijo: "Me ayuda con el estrés. Es lo que tiene su "thrashinees" general. No puedes arrojar al suelo tu ira, y escuchar música al mismo tiempo con otro tipo de música."

Dan Silver, editor asistente de la revista musical NME, que ha trabajado para Kerrang y Metal Hammer comenta: "Muchos de los temas de la música Heavy son sobre alienación. Si tienes esta clase de sentimientos, puedes obtener mucho de esta música y de la comunidad de fans que está en ella".

miércoles, 29 de junio de 2011

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA SOLICITAR ATENCIÓN EDUCATIVA. PARTE 1. ORIENTADOR ESPECIALIZADO, FUNCIONES.

Ya ha pasado el curso y llega el verano. En estos momentos algunos padres y madres están muy contentos porque sus hijos e hijas han sido bien atendidos, pero eso no es lo que me temo que les pasará a muchos de los progenitores de niños y niñas de altas capacidades que tras ver las calificaciones de sus hijos, pero sobretodo la forma de obtenerlas, en la mayoría de los casos sin esfuerzo, no estarán muy contentos con la atención recibida. Desde varias entidades, entre ellas nuestra Asociación nos hemos empeñado en que este año que entra, y más después de que vaya a ser puesta en marcha el Plan de Atención de Altas Capacidades, es un año en el que no puede ocurrir esta dejadez por parte de algunos miembros del estamento educativo; para ello y a modo de guía para padres y madres iremos publicando una especie de protocolo sobre cómo pedir que se atiendan a nuestros hijos e hijas, así como daremos a conocer algunos derechos que desconocemos que tenemos, para que no pueda decir nadie que es por desconocimiento. 

Según se nos comenta en cada una de las reuniones, a nuestros hijos e hijas se les atiende perfectamente porque no existen pruebas de lo contrario, porque si los padres y madres sintieran que sus hijos no están atendidos reclamarían por escrito y no constan estos escritos. A través de la experiencia que voy adquiriendo, puedo decir que uno de los grandes problemas es que en la mayoría de los casos no sabemos qué hacer, cómo hacerlo, qué conlleva lo que hagamos y sobretodo por miedo al qué pueden hacer. 

Después de mantener cientos de conversaciones con padres y madres que se quejan de la falta de atención a las necesidades de sus hijos, vamos a comenzar a ir publicando información de interés que puede servirles para recorrer el camino.

En esta primera entrada publicamos las responsabilidades del Orientador Especializado en Altas Capacidades, por si tienen que pedir que se cumpla algo relacionado con ellas, y para que conozcan bien su función en las distintas Delegaciones. En muchos casos los padres y las madres tenemos el problema de que no sabemos a qué podemos aspirar, y para eso hay que conocer las leyes y las normativas, que iremos publicando en nuestro espacio de publicación de documentación (si tenéis algún documento importante, por favor hacédnosla llegar a nuestro correo de contacto. Gracias). Hay que decir que al ser esta una figura creada a raíz del plan, parece imprescindible conocer qué es lo que puede o no hacer, como digo, para solicitar que actúe o no.


[...] Las características específicas del puesto exigen el establecimiento de funciones complementarias que permitan a estos profesionales una contribución efectiva a la mejora de la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales en Andalucía. Dichas funciones complementarias serán las siguientes:

- Colaboración en la detección e intervención temprana con el alumnado con altas capacidades intelectuales en estrecha colaboración con los Equipos de Orientación Educativa.

- Colaboración con los Equipo de Orientación Educativa y los Departamentos de Orientación en la evaluación psicopedagógica del alumnado con altas capacidades intelectuales y en la determinación de la respuesta educativa más adecuada, potenciando la elaboración de adaptaciones curriculares.

- Tramitación y valoración de las solicitudes de flexibilización del periodo de escolarización obligatoria correspondientes a su Delegación Provincial para su remisión a la Dirección General de Participación e Innovación Educativa que emitirá la correspondiente propuesta de Resolución según se recoge en la normativa vigente.

- Selección, análisis y/o elaboración de materiales didácticos encaminados a la optimización de la respuesta educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales, potenciando el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la atención a este alumnado.

- Colaboración en los programas de tránsito entre las diferentes etapas educativas en aquellos casos en los que se requiera un asesoramiento especializado por contar con alumnado con altas capacidades intelectuales.

- Participación en la resolución de situaciones en las que puedan existir diferencias de criterio entre los diferentes profesionales o servicios que intervienen con el alumnado.

- Asesoramiento y/o a los representantes legales del alumnado, así como a otros profesionales en lo relativo a técnicas, métodos y recursos apropiados para la actuación educativa con el alumnado objeto de su intervención, tanto en el marco escolar como en el ámbito social y familiar.

- Colaboración, asesoramiento y participación en la propuesta de temáticas o acciones formativas que se incluyan dentro de los planes de formación dirigidos al profesorado que interviene con el alumnado con altas capacidades intelectuales.

- Colaboración y coordinación con instituciones implicadas en la atención al alumnado con altas capacidades intelectuales, velando por la complementariedad de las actuaciones que se lleven a cabo desde diferentes ámbitos y buscando siempre su máxima repercusión en el óptimo desarrollo del alumnado.

- Participación en el diseño y aplicación de instrumentos que permitan evaluar de manera periódica las actuaciones que, en el marco de la provincia, se lleven a cabo con el alumnado con altas capacidades intelectuales.

- Comunicación a la Consejería competente en materia de educación de la información resultante de los procesos de evaluación que se lleven a cabo en el ámbito provincial de cara a la elaboración de informes regionales.

- Cualquier otra función que, enmarcada dentro de las actuaciones del Equipo de Orientación Educativa Especializado, le fuese encomendada por la Consejería competente en materia de educación

lunes, 27 de junio de 2011

PRESENTACIÓN DE LA WEB ALTASCAPACIDADES.ORG DE ASAC


Estimados docentes y responsables de los Departamentos de Orientación. 
Desde ASAC (Asociación de Altas Capacidades de Galicia), tenemos el placer de invitarlos a visitar nuestro nuevo portal web, fruto de la colaboración con los especialistas de la Unidad de Estudio e Investigación en Superdotación de la Universidade de Santiago de Compostela
Somos conscientes de que nuestro sistema educativo considera que el alumnado de Altas Capacidades pertenece a los considerados de necesidades específicas de apoyo educativo, y así se hace constar en diferentes textos legislativos. Pero la realidad cotidiana muestra que no se están tomando medidas generalizadas de atención educativa para estos niños y niñas. 
A pesar de tener el derecho de recibir apoyos, refuerzos educativos, adaptaciones curriculares, y otro tipo de medidas extraordinarias, que harían que su proceso de aprendizaje fuese el adecuado, nuestra sociedad no comprende todavía que tener unas condiciones intelectuales superiores a la media no implica que no se precise ayuda desde los centros educativos. 
Por este motivo, y contando con un equipo multidisciplinar (docentes, informáticos y, por supuesto, los investigadores de la USC), hemos decidido crear un portal (www.altascapacidades.org) que cumpliese varios objetivos: por un lado, informar a los visitantes sobre la naturaleza misma de las Altas Capacidades. Pero también hemos querido que este espacio sirviese para formar a madres y padres, deseosos de recibir pautas educativas con las que afrontar la crianza de sus hijos e hijas. Pero hemos especial hincapié en lo que creemos más urgente: la formación y, sobre todo, sensibilización de los docentes de nuestro sistema educativo. Ellas y ellos son los que están en contacto directo y diario con este tipo de alumnado, que precisa de técnicas diferentes, de metodologías que refuercen ye fortalezcan su pensamiento divergente, su creatividad, y su enorme afán por aprender y descubrir. Todos sabemos que cuando estas necesidades no se ven cubiertas, llega la frustración, la desidia y, en muchas ocasiones, el fracaso y la infelicidad. 
Les rogamos, por todos estos motivos, que difundan el portal que ASAC comparte con la Unidad de Estudio e Investigación en Superdotación entre los miembros de su comunidad educativa, especialmente sie en sus centros tienen a alumnado diagnosticado de AACC. Confiamos en que, entre todos, no sólo aseguremos que la legislación referente a la atención a la diversidad se cumpla, sino que también se haga pedagogía entre los compañeros docentes, para que dejemos de considerar la inteligencia como un problema, y la asumamos como un activo para todos y todas. 
Reciban un cordial saludo
Mª Dolores Martínez Romero
Presidenta de ASAC - Asociación de Altas Capacidades de Galicia


PREINSCRIPCIONES EN LOS CURSOS DE LA FUNDACIÓN AVANZA. IMPORTANTE


Querido lector o lectora:

Nuestros amigos de la Fundación AVANZA nos han enviado las propuestas de Formación para este curso que viene. Como son plazas limitadas os recomendamos que cuanto antes hagáis las reservas (son reservas y no cuesta nada reservar). Son para profesorado, padres y madres. La calidad de los cursos es muy elevada y son muy recomendables, y con lo que este año va a suponer la adopción del nuevo Plan de Atención a las Altas Capacidades en Andalucía, creo que va a ser imprescindible para atender correctamente a este alumnado, y para entenderlo. Dentro del cuerpo pedagógico de estos cursos hay infinidad de profesionales, muchos de ellos doctores, especialistas en esta materia ¡NO TE LOS PUEDES PERDER!


Estimad@s amig@s, tutoras/es, alumn@s y colaboradores


A continuación os remito información de los próximos Cursos de formación del profesorado de la Fundación Avanza.

El próximo día 5 de septiembre tenemos previsto comenzar nuestros cursos de otoño para profesionales de la educación profesoras/es y/u orientadoras/es, que se prolongarán hasta el 30 de noviembre.

Estos cursos están en proceso tanto de homologación con 100 h. cada uno, como de subvención parcial, por parte del Ministerio de Educación.

Ya hemos abierto el plazo de preinscripción de matrícula. Esta preinscripción no conlleva compromiso alguno, solamente la reserva de plaza, por orden de entrada, para cuando se inicie el periodo de matriculación.

La matriculación se realizará a partir de la segunda quincena de agosto, cuando se conozcan las decisiones del Ministerio de Educación.

Los cursos que tenemos previsto iniciar en esta fecha, están relacionados con la atención a los niños y niñas de Altas Capacidades Intelectuales y son:

“IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES/TALENTO/SOBREDOTADIÓN INTELECTUAL”

Dirigido a psicólogos que trabajen en el ámbito educativo en infantil, primaria, secundaria y bachiller.

Para más información pulsar aquí.

DESARROLLO DEL TALENTO INTELECTUAL EN EL AULA ACTIVIDADES Y C0NSIDERACIONES

Dirigido a Profesores y/u orientadores de infantil, primaria, secundaria y bachiller que presten sus servicios en centros docentes públicos, concertados y privados en los que se impartan las enseñanzas anteriores a la universidad establecidas en las normas educativas vigentes, ya sean de régimen general o de régimen especial.

Para más información pulsar aquí.

“NECESIDADES DEL ALUMNADO CON TALENTO INTELECTUAL”

Dirigido a Profesores y/u orientadores de infantil, primaria, secundaria y bachiller que presten sus servicios en centros docentes públicos, concertados y privados en los que se impartan las enseñanzas anteriores a la universidad establecidas en las normas educativas vigentes, ya sean de régimen general o de régimen especial.

Para más información pulsar aquí.

“CURSO DE MÚSICA ETAPA INFANTIL, PARA EL DESARROLLO DEL TALENTO MUSICAL”

Dirigido a profesores de infantil que presten sus servicios en centros docentes públicos, concertados o privados.

Para más información pulsar aquí.

Con la subvención solicitada el coste de estos cursos está entre los 65 y los 85 euros.

El coste de la formación de los profesionales que realizan los cursos que oferta nuestra Fundación, se pueden financiar, en los colegios concertados y privados, a través de la Fundación Tripartita y mediante deducción de las cuotas de la Seguridad Social, en concepto de formación permanente. Los profesionales de las entidades públicas, pueden pedir las ayudas para la formación permanente que a tal fin conceden las distintas Consejerías de Educación.

Te agradezco hagas llegar esta información a todas aquellas personas que puedan estar interesadas.

Para más información en el correo info@fundacionavanza.org.

Atentamente:
Alberto Flaño Romero
Presidente Fundación Avanza

domingo, 26 de junio de 2011

CARTILLA DE AJEDREZ


Gracias a nuestros amigos del Club "La Merced" de Ajedrez.

Cartilla de Ajedrez

Más abajo tienes el enlace del que puedes descargarte, de forma gratuita, la Cartilla de Ajedrez de Ricardo Montecatine, publicada en 1987 y actualizada en enero pasado.

Confiamos en que pueda ser de utilidad a maestros, monitores, padres y alumnos.
http://www.fadajedrez.com/desc/cartilla.pdf

sábado, 25 de junio de 2011

BASES DE LAS BECAS

Sobre las becas para altas capacidades, decir que se ha publicado ya en el BOE la convocatoria. 

Las fechas para entregarlas son: 25 de junio a 22 de Julio

Tengo que decir que estoy orgulloso de pertenecer a este equipo de trabajo, pues como no se sabía la fecha ni existía mucha información al respecto, me han llegado al correo una infinidad de correos informándome de la convocatoria oficial cuando ha salido. Creo que es un orgullo pertenecer a este colectivo. 

Muchas gracias a todos los que habéis colaborado e informado.

Para ver las becas: AQUÍ

lunes, 20 de junio de 2011

YA ESTÁN DISPONIBLES LAS BECAS PARA ALTAS CAPACIDADES.

Actualmente hay un problema con el tema de las Becas para alumnos de Altas Capacidades Intelectuales. No están publicadas en Internet, en muchos colegios no se sabe nada, pero sin embargo en algunos colegios sí que se están entregando los impresos.

La recomendación es que preguntéis en los centros porque tengo que decir que la fecha que nos han comentado para entregarlas es el día 28 de Junio.

Os pediría que cuando tengáis más información que lo comentéis. Muchas Gracias.

sábado, 18 de junio de 2011

EN CANARIAS ANULAN EL RÉGIMEN EDUCATIVO DE ATENCIÓN A SUPERDOTADOS POR NO TENER EN CUENTA NI A PADRES Y MADRES, NI A PROFESIONALES AJENOS A LA ADMINISTRACIÓN.

Nos ha llegado esta noticia desde la prensa Canaria. En principio hay que decir que la Fundación FANS, de la que somos amigos, es una entidad que se lleva preocupando de la atención de los niños y niñas de Altas Capacidades Intelectuales desde hace años, y esta es una prueba más de que la lucha de unos padres y madres, si se vuelve consistente y acertada, al final llega a buen puerto. Esto debe servir para que las instituciones tomen nota y comiencen a realizar las cosas con cabeza, no pensando tanto en quedar bien de cara a la galería, y sí comenzando a llevar a efecto lo que se regula. En Educación es imprescindible contar con los padres y madres como algo más que lo meramente "estético", es decir, porque quedan muy bien en la foto cuando se aprueban normativas, porque entre otras cosas, las entidades que representan a las familias, desde hace tiempo dijeron que la Educación debía cambiar, que ya estaba bien de escuchar la famosa frase que nos vienen diciendo desde hace demasiados años: "tenéis razón, pero es que la Administración va lenta". Esta sentencia demuestra que si desde la Administración no saben cómo hacerlo, mejor que dejen que otras personas colaboren, aún a pesar de estar fuera del sistema administrativo; y todo por el hecho de que tal vez lo que desde fuera se recomiende hacer, sea difícil y saque de la comodidad al sistema. Ya es hora de que por fin nos demos cuenta de que las acciones u omisiones conllevan una responsabilidad.

La sentencia al completo aquí

Fuente: ACN Press Las Palmas de Gran Canaria

El Tribunal Superior de Justicia de Canarias (TSJC) ha anulado la Orden de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias por la que se regulaba la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales.
En su sentencia, la Sala de lo Contencioso Administrativo del TSJC da la razón a la Fundación de Ayuda a los Niños Superdotados de Canarias (FANS) que denunciaba el texto por “chocar frontalmente con la legislación vigente en materia de protección del menor” y por constituir “una discriminación hacia el resto de los menores, un alejamiento de la realidad educativa, así como una quiebra de lo derecho de las familias a participar activamente en la educación de sus hijos”.
FANS alegaba en su demanda que “sólo se vincula la toma de decisiones a los funcionarios de la Consejería de Educación, sin tomar en consideración las opiniones de otros profesionales vinculados con el menor y no pertenecientes a la Administración”, así como que la intervención de los padres en el proceso educativo de sus hijos sería “nula, salvo para otorgar determinadas autorizaciones”.
Para la Fundación, la Orden tampoco contemplaba el “derecho del menor a ser oído ni la primacía del interés de éste sobre cualquier otro”. 
Además, denunciaba que es a los cuatro o cinco años, y no a los a los seis, como establecía el texto del Gobierno de Canarias, cuando debe detectarse la superdotación intelectual para que dicha detección sea considerada “temprana”, entre otros asuntos.
Según el veredicto de la Sala, “la Orden en términos generales contiene previsiones correctas y medidas adecuadas para atender a la situación de los menores con altas capacidades intelectuales, pero yerra al no admitir una mayor y directa participación y audiencia de los padres y de los menores, lo que vicia el contenido de las actuaciones ulteriores”, por lo procede su anulación.
La Orden, del 22 de julio de 2005, había sido publicada el 1 de agosto del mismo año en el Boletín Oficial de Canarias (BOC).

viernes, 17 de junio de 2011

ASAMBLEA DE FASI DEL DÍA 11 DE JUNIO, UN NUEVO PASO HACIA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE NUESTROS HIJOS E HIJAS.

Asamblea de FASI en Granada
Este pasado sábado día 11 de Junio en Granada tuvo lugar en Granada la Asamblea anual de FASI (Federación Andaluza de Altas Capacidades Intelectuales). Tenemos que darle las gracias a nuestros amigos y amigas de la Asociación ASGRAN, que de la mano de su Presidenta Dª Teresa Lechuga, lo han organizado con verdadera pasión.

Al principio Dª Mª Nieves Saldaña hizo un excelente informe de Presidencia en el que nos narró, de forma brillante diría yo, todo lo acontecido durante este año, que no fue poco. La verdad es que tras escucharlo uno se da cuenta de que no habría sido posible sin la participación de muchos y muchas de los que estábamos allí, así como de otros y otras  que no habían acudido porque el aforo es limitado, pero que les habría encantado asistir.

En esta ocasión se pusieron sobre la mesa puntos muy importantes como fue debatir el grado de implantación del nuevo Plan Andaluz de atención a las Altas Capacidades, que con tanto ahínco peleamos y defendimos desde esta Federación de manos de nuestra entonces Presidenta Dª Mª Nieves Saldaña. La conclusión fue evidente al recabar información de todas las asociaciones de esta federación, aun no se ha hecho nada, si bien con tanto bombo y platillo se presentó como que se iba a poner en marcha, nos hemos encontrado que con el paso del tiempo lo que se está haciendo es crear protocolos de actuación para ponerlos en marcha el próximo curso, pero también nos encontramos conque aquellos que los tienen que poner en práctica, los profesionales educativos que más están en contacto con los niños y niñas, en muchos casos no tienen ni idea de que existe un plan. Consecuencia, tenemos un problema, si bien entendemos que debiera ponerse en paralelo un plan de formación con la creación de los distintos protocolos, lo que se está haciendo no es así. Desde FASI, tal y como se establece en el propio Plan, estaremos vigilantes a lo que ocurra para tratar de aportar nuestro granito de arena.

Por otro lado también nos encontramos con un gran problema que tendremos que abordar, el eterno problema de la financiación de las asociaciones. En principio la labor que hacemos desde las asociaciones se hace con el dinero que aportan los socios, y para algunos de los proyectos recibimos alguna subvención de la Junta de Andalucía. El caso es que hasta aquí parece lo lógico y lo que sucede con todas las asociaciones de cualquier tipo, pero si lo observamos bien y miramos cómo se reparten los fondos para realizar actividades veremos cuál es el problema, el resto de entidades equivalentes a la nuestra recibe como mínimo un 70% de la financiación y las de Altas Capacidades son las únicas que reciben el 16%, evidentemente se está produciendo una discriminación y procurar que eso no suceda será otro de nuestros caballos de batalla para este año.

Tras el debate de otros temas llegó el momento que cada año se plantea y que es una de las claves del éxito de nuestra Federación. Cada dos años hay cambio de directiva, un año de Presidencia prorrogable a otro más. Esta medida es todo un acierto ya que así, el que sale elegido tiene dos años en los que de forma intensa lleva por bandera los intereses de las familias, de sus hijos e hijas. Es un tiempo en el que da tiempo a darlo todo, pero que no llega a hacer que el hastío haga mella, como digo un acierto. Me gusta aclarar esto porque ya nos ha pasado en otras ocasiones, al igual que en esta, que cuando explicamos que ha habido cambio de Directiva, como no estamos acostumbrado a esta forma de proceder, sino que en vez de responsabilidades pensamos en cargos, siempre suena a raro; pero hay que decir que en este caso, creo que si hubiéramos podido (y Mª Nieves hubiera aceptado, que por motivos profesionales ya no podía), con muchísimo gusto habríamos deseado que siguiera el equipo liderado por ella. La verdad es que el equipo saliente, la Presidencia de Mª Nieves de ARETÉ, la Vicepresidencia Carmen de ADOSSE,la Secretaría de José Antonio de ADOSSE, y la Tesorería Rafael de ARETÉ; han realizado un trabajo extraordinario que no lo pondremos suficientemente en valor. Hay que decir que gracias a ellos y ellas, el paradigma de la atención a las Altas Capacidades Intelectuales en Andalucía ha comenzado a cambiar de forma firme.

Una vez se despidieron, se pasó a elegir a la nueva Directiva, que con muchas ganas lo ha cogido. Hay que decir que había una candidatura que fue acogida con ilusión por todas las Asociaciones y se voto por mayoría absoluta. El nuevo equipo buscó tratar de agrupar a personas con experiencia, nuevas ideas, representatividad, y sobretodo muchas ganas por llevar esta realidad adelante. La nueva directiva está formada por: Presidencia de Diego de ARETÉ, Vicepresidencia de Mª Nieves, Secretaría José María de ADOSSE, Tesorería de José Luis de ASA, Vocalía de José Antonio de ADOSSE. Amén de lo anterior hay que decir que en el equipo hay miembros vocales representantes de cada una de las Asociaciones, y en este caso se ha creado un puesto más para que Teresa de ASGRÁN pueda gestionar las salidas que decidimos que íbamos a realizar de forma más continuada por parte de las Asociaciones, porque hay que decir que el buen ambiente generalizado que se podía respirar en la Asamblea, decidimos que no se podía quedar aquí o en las reuniones de trabajo, sino que debíamos extenderlo al día a día de las Asociaciones, lo cual nos facilitaría las cosas a la hora de conocer lo que sucede en toda Andalucía de primera mano.

Durante la comida se pudo comprobar
 el buen ambiente tras el trabajo realizado
Desde luego, todas estas ganas se pudieron ver durante la comida de trabajo que tuvimos antes de despedirnos ya por la tarde. Cada asociación que se largó desde luego que puede decirse que se marchó con las pilas cargadas para afrontar el curso que viene con nuevos horizontes en los que parecen estar más cercanos nuestros objetivos comunes de atención educativa a nuestros hijos e hijas.

Y a mi solo me queda por desear que todo salga bien, y que podamos entre todos y todas continuar el trabajo realizado con acierto. Desde luego os invito a participar de esta aventura, sin importar si sois padres o madres, o pertenecéis al cuerpo educativo de algún centro, o si sois parte de esa Administración. Confiamos que entre todos y todas podamos hacer realidad los deseos de nuestros hijos e hijas que simplemente se resumen en uno, ser felices en todos los ámbitos de su vida, incluida la que pasan en las escuelas.

GRACIAS.

Diego Rodríguez. Presidente de FASI.

martes, 14 de junio de 2011

PROGRAMAS DE VERANO DEL CENTRO HUERTA DEL REY

PROGRAMAS  ESPECÍFICOS  DE  VERANO DEL CENTRO HUERTA DEL REY DE VALLADOLID:


      ·   XXI CURSO DE VERANO -2011- CURSO DE VERANO DEL CENTRO 'HUERTA DEL REY', EN VALLADOLID. Programa Específico para alumnos con superdotación intelectual, del 4 al 15 de Julio de 2011
      * EDADES: NACIDOS DE 1993 a 2005, ambos años inclusive, avalados por la fotocopia del Informe en que se acredite su condición de alumno con superdotación intelectual. ESCUELA DE PADRES.

      ·   VII CURSO DE VERANO -2011- CURSO DE VERANO DEL CENTRO 'HUERTA DEL REY', EN MALAGA. Programa Específico para alumnos con superdotación intelectual, del 21 al 26 de Agosto de 2011
      * EDADES: NACIDOS DE 1993 a 2004, ambos años inclusive, avalados por la fotocopia del Informe en que se acredite su condición de alumno con superdotación intelectual. ESCUELA DE PADRES.


      ·   ENCUENTRO DE JÓVENES "Edificar un nuevo mundo juntos" (Building a new World together), Málaga Avanza, 2011.

LAS REFLEXIONES DE UNA PROFESORA.


Hace poco nos llegó esta reflexión valiente por parte de Dª Mª Isabel Castillo. Creo que es muy interesante recogerla y que todas y todos aquellos que lo deseen puedan opinar. Desde este foro pretendemos ser lo más abierto posibles dando espacio a que todos los integrantes del colectivo educativo puedan opinar. Es indudable que para construir el mejor sistema, no puede dejarse de lado ni a los padres o madres, pero tampoco al profesorado, que es parte fundamental de todo este entramado. No es cuestión de legislar cara a la galería, es cuestión de hacer partícipes a todos los miembros integrantes y responsables de Educación, escuchándoles. Si desde este blog podemos contribuir, no dudéis en que lo haremos. 

MUCHAS GRACIAS Mª ISABEL, esperemos que cunda el ejemplo y nos hagan llegar más profesionales sus experiencias y consejos para aprender..

Hola a todos:
Como la mayoría no me conoce, me presento: soy Mª Isabel Castillo, socia de ASA, residente en La Línea y profesora de Lengua en un instituto de San Roque.
Como madre y como profesora, deseo aportar mi punto de vista por si puede interesaros.
En la presentación del curso de ASA del pasado 2010, oí hablar a varios padres angustiados y muy enfadados con los "profes" de sus hijos. Seguro que tenían razón al estarlo. Lo entiendo. En todos los sectores profesionales existen personas ineficaces y poco formadas, y el sector educativo no es una excepción.
Las orientadoras presentes hablaron sobre los profesores en la misma línea. Me marché de aquella reunión con aquella espinita porque nosotros íbamos con la "seño" de mi niña, que había querido ir a la reunión para informarse, y que se había desplazado DESDE LA LÍNEA para ello. No todos los profesores pueden ser malos: es estadísticamente imposible. Hay magníficos profesionales en nuestro sistema educativo que consiguen hacer grandes cosas con nuestros hijos, sobre todo teniendo en cuenta que trabajan de forma muy precaria en la mayoría de los casos.
No voy a descubrir América al decir que el gran problema, el quid de la cuestión, es la ratio. Pero lo es. Con 32 alumnos por clase en la ESO y hasta 40 en Bachillerato, la enseñanza de calidad es una quimera. Se hace lo que se puede. De verdad creo que la mayoría de mis compañeros hacen todo lo que pueden. Pero en dos, tres o cuatro horas a la semana con ese número de alumnos no se pueden hacer milagros.
Aproximadamente el 50 % de la clase, si hay suerte, está más o menos en un nivel medio (intento ser clara); el resto se divide entre los que están por debajo de la media y los que están por encima. Ya sabéis el resto de la historia: a los que están por debajo se les saca del aula con profesorado o monitores especializados; a los que están por encima se les deja en clase para que el profesor y ellos se apañen. A veces esos alumnos tienen más que asimilado lo que se trabaja en clase y otras no. A veces son receptivos y se ilusionan si se les ofrece hacer un proyecto o un trabajo especial sobre algún aspecto relacionado con la asignatura y otras lo entienden como un castigo... A veces están perfectamente integrados en el grupo y otras veces es terrible su aislamiento...
Es cierto: no estamos formados en general acerca de las altas capacidades, pero tampoco lo estamos acerca de otras necesidades educativas especiales, ni sobre educación sexual o drogodependencias, ni hemos recibido cursillos de primeros auxilios ni sobre otras muchísimas tareas que realizamos a diario. De ser centros de enseñanza hemos pasado a ser centros educativos y nuestras funciones y tareas han crecido muchísimo en los últimos años sin que la formación que se nos pide como requisito para formar parte del cuerpo de profesores haya variado lo más mínimo. A diario acompañamos a alumnos al centro de salud más cercano, curamos heridas (¡y piercings infectados! ), asesoramos a nuestros alumnos en las sesiones de tutoría oficiales (y en las no oficiales, con espontáneos que se nos acercan con sus problemas), intentamos educarlos para que sean buenos ciudadanos continuando la tarea de sus familias y, además, intentamos enseñarles a aprender por sí mismos, desde el conocimiento de que esa es nuestra máxima responsabilidad: darles el hilo para que puedan seguir devanando el ovillo, si ellos quieren, cuando ya no nos tengan como guías.
A los alumnos, la mayoría de sus profesores, les tienen cariño. Son chavales, con defectos y virtudes, pero proyectos de persona. Trabajamos con personas, no con muñecos de plástico. Y nosotros también somos personas. Porque les tenemos cariño, vamos con ellos a excursiones con el corazón en un puño, a comidas y cenas a las que nos invitan, y pasamos recreos explicándoles cosas que no entienden o ayudándolos con proyectos que les estimulan. Quiero decir que el sistema educativo, con todos sus defectos, funciona, en mi opinión, sobre todo, por la buena voluntad del profesorado y del alumnado.
Creo necesario informar al profesorado de qué son las altas capacidades, porque es cierto que siguen existiendo muchísimos tópicos al respecto. Pero creo también, como dice el profesor de Granada, que poseemos formación específica suficiente para poder atender al alumnado de alta capacidad. ¡¡¡¡ Lo que no tenemos es tiempo!!! ¿Por qué se recogen las necesidades del alumnado por debajo de la media dentro del horario lectivo normal pero se propone atender al alumnado de altas capacidades en otro horario? ¿Están dispuestos o tienen posibilidades de atenderlos sus profesores en ese horario extraordinario?
He propuesto al orientador de mi centro que nos den horas a los profesores interesados el próximo curso para atender a los alumnos de alta capacidad del centro pero dice que no está contemplado y es imposible. ¿Contratarán a otros profesores? Lo dudo. Es verdad que a mí tampoco me queda nada claro cómo se les va a atender. Hay que amarrar muy bien esto.
Este curso he realizado cursos de formación sobre nuevas tecnologías para aplicarlas a mis clases y sobre la pizarra digital interactiva. La mayoría de mis compañeros ha hecho lo mismo, en su horario personal y con el deseo de mejorar su capacidad de enseñanza. En los próximos años la mayor parte de los cursos de formación que ofrecerán los CEPS irán en esa línea. Si empiezan a ofrecer también (ojalá) cursos sobre altas capacidades, ¿cuáles creéis que elegirán los profesores, teniendo en cuenta que se las ven a diario con unas pizarritas que no saben usar y que están allí colgadas, y que no saben qué actividades realizar con los niños que llegan con el portátil bajo el brazo? No quiero ser pesimista: seguro que también habrá gente interesada. Pero si a esos interesados después no les dan horas reales para trabajar con ese alumnado, no servirá para nada.
Conclusión:
* La desconfianza genera desconfianza, hay que romper ese círculo, tanto por parte del profesorado como de las familias.
* Es necesario que haya dentro del horario lectivo ordinario espacio y horas para atender al alumnado de altas capacidades. Además de eso, puede ofertárseles, igual como al alumnado que está por debajo de la media, clases extraodinarias por las tardes o en otro horario. Pero sus derechos básicos deben estar cubiertos en el mismo horario que el del resto de sus compañeros.
* Desde FASI habría que presionar para mejorar la ratio: es la medida más efectiva para poder atender todas las necesidades educativas especiales. Seguro que en Finlandia no tienen estos problemas.
* Es importante ofrecer formación al profesorado, pero hay que hacerlo de forma positiva y respetuosa. Sobre todo, hay que, además de proporcionar al profesorado una formación general sobre el tema, preparar un apartado práctico que vaya dirigido a las distintas materias con ejemplos de proyectos o actividades que podrían realizarse en ellas. A todos nos asusta un poco lo desconocido y ver las cosas desde un punto de vista práctico ayuda a superar esa barrera.
Como siempre, quedo a vuestra disposición para cualquier cosa.
Un cordial saludo:
Isabel

domingo, 12 de junio de 2011

CURSOS DE LA FUNDACIÓN AVANZA, ¿TE LOS VAS A PERDER?

Recogido de nuestros amigos de ASA, pero referido a nuestros también amigos de AVANZA.

Si realmente te interesa el mundo de las Altas Capacidades Intelectuales, NO DEBES PERDÉRTELOS. La Fundación AVANZA es una de las pocas entidades especializadas de España en formación específica para Altas Capacidades Intelectuales. 


Curso para profesionales de la educación, profesores/as u orientadores/as

Del 15de septiembre al 30 de noviembre de 2011
Matrícula abierta, reserva tu plaza aquí: Contactar

Curso para Psicólogos que trabajan en el ámbito educativo, en infantil, primaria, secundaria y/o bachiller.

Del 15de septiembre al 30 de noviembre de 2011
Matrícula abierta, reserva tu plaza aquí: Contactar

Curso para profesionales de la educación, profesores/as u orientadores/as
Homologado por el Ministerio de Educación con 100h.
Comiezo 21 de febrero finalización 15 de julio.

Para padres/madres que quieren comprender y potenciar el Talento y/o las Altas Capacidades Intelectuales de sus hijos/as.

Recursos y metodologías para el aula y fuera de ella.
Parcialmente subvencionado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Para aprender a potenciar y desarrollar el talento musical
Matrícula abierta