LIBRO: "EL ELEMENTO" DE SIR KEN ROBINSON

Ahora que muchos estamos de vacaciones y disponemos de algo más de tiempo para dedicarnos a nosotros mismos, permítanme darles una recomendación, léanse "El Elemento" de Sir Ken Robinson. Este ensayo me lo recomendó mi amigo Paco Rivero, de hecho él fue el que me lo regaló, y le estoy muy agradecido por ello. Es un libro que podría tildarse de autoayuda, en el que se va mostrando algo que el autor llama "elemento", y que muchos otros llamaríamos la "pasión". Hace tiempo, antes de leer este libro yo era de los que compartía un pensamiento: "Dedícate en la vida a lo que te seguirías dedicando aún en vacaciones", tras leer este escrito creo que me ha ayudado a reafirmarme en este pensamiento. Lamentablemente, como bien se reflexiona en el manuscrito, en muchos casos buscando la complicidad lectora mediante historias reales, desconocemos que pueda existir este elemento y lo dejamos pasar. Lo interesante de todo esto es que cuando lo vas leyendo, todo lo que se nos va narrando nos lleva a pensar en el desperdicio de talentos en que muchas veces se ha convertido esta sociedad.

A mi modo de ver lo más útil fue la parte final en la que se propone la aplicación de distintos sistemas educativos en diferentes entornos. Estoy seguro de que cualquiera que esté leyendo esto y después haga lo propio con el libro, sacará la conclusión de lo mucho que nos queda por avanzar y lo mucho que nos gustaría poder pelear por traer esas experiencias a este país.

Como mi presentación tal vez no sea la más adecuada, y tal vez no te queda claro lo que es el elemento, aquí os dejo un vídeo que sirve de presentación.

BIBLIOGRAFÍA DE LA EDITORIAL NARCEA SOBRE PEDAGOGÍA.

Desde la Editorial Narcea nos remiten su catálogo para este mes de Abril. Creemos que algunos títulos son muy interesantes. Para los socios de ARETÉ existen unas condiciones especiales. Hay que recordar que una de las principales recomendaciones que les hacemos a todos los padres y madres que nos preguntan qué hacer, es formarse lo máximo posible y entre los títulos que salen en el catálogo hay alguno muy recomendable.

LIBRO: "LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE TODOS LOS SUPERDOTADOS". ISIDRO PADRÓN

"LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE TODOS LOS SUPERDOTADOS (NENES)" de D. Isidro Padrón.

Permítanme que haga una cosa que puede resultarles a todos uno de los mayores regalos de este año, permítanme que les hable de uno de los mejores libros que he leído sobre altas capacidades, o más bien sobre la pedagogía que hay que utilizar con nuestros hijos e hijas, o tal vez con todos los hijos e hijas, porque la verdad es que su autor, D. Isidro Padrón, es una de las personas que más me han ayudado con sus conocimientos en el trabajo con mis hijos, y que es un firme defensor de la atención de las necesidades de TODO el alumnado, independiente de sus capacidades.

El Sr. Padrón en su libro, de escasas 60 páginas, se convierte en un complemento imprescindible para cualquier persona que desee trabajar educativamente con los niños y niñas. Se basa en la descripción de las 9 necesidades de atención educativa (NENES) y en unas pautas sobre cómo atenderlas. Por poner un ejemplo hablaríamos de atender: la rotundidad en las decisiones, o la rapidez de aprendizaje, o la disincronía...

Para poder solicitar este libro pueden conseguirlo poniéndose en contacto con la fundación que este padre coraje ha creado hace ya unos cuantos años, con el objetivo de atender a las familias (Fundación FANS). Y si lo desean pueden hablar directamente con este especial conocedor de la sensibilidad familiar a través de los medios de contacto que aparecen en su web. 

LIBRO: "LAS ALTAS CAPACIDADES EN NIÑOS". EDITORIAL NARCEA

Desde la Editorial Narcea (http://www.narceaediciones.es), una editorial especializada en Educación, nos remiten una reseña interesante sobre uno de sus últimos libros publicados. Nos parece que puede ser de interés para padres, madres y para el profesorado.

Libro: "ALTAS CAPACIDADES EN NIÑOS Y NIÑAS" de Mª Teresa Gómez Masdevall y Victoria Mir

El libro presenta y estudia los aspectos básicos y más importantes sobre la personalidad de los niños-alumnos con altas capacidades. Estos alumnos presentan características varias y desconcertantes, pudiéndose mostrar retraídos

o comunicativos en exceso, libres hasta parecer indisciplinados, indiferentes o emotivos, y creativos e individualistas para evitar aburrirse.

La obra incluye un anexo en el que se ofrecen varios Cuestionarios, diferenciados por edades, para facilitar la detección, tratamiento e intervención de altas capacidades, desde la valoración de la familia, el educador y el propio alumno.

Su lectura facilitará al profesorado y a las familias un trabajo en equipo, es decir, la cooperación necesaria de ambos; evitando que el aburrimiento se instale en sus alumnos e hijos, y procurando que estos logren una autoestima correcta y la capacidad de autogestionar sus propias capacidades.

Extracto del índice:

1. Concepto de Inteligencia: Teorías y modelos. Inteligencias múltiples. Tipologías: superdotados, precoces y talentosos. Altas capacidades y bajo rendimiento.

2. Detección e identificación de niños y niñas con altas capacidades: A través del profesorado, familia, tutores, compañeros y el propio alumno. Pruebas individuales de inteligencia, creatividad, nivel académico, personalidad, cuestionarios generales y entrevistas. Ejemplos de casos reales.

3. Familia, profesorado y escuela ante las altas capacidades: En la familia: primeras señales, alteraciones y orientaciones. En la escuela: competencia curricular, socio-afectiva y social. Percepción del autoconcepto. Características del profesorado de alumnos con altas capacidades.

4. Estrategias de integración e intervención: Generales: medidas ordinarias, extraordinarias y excepcionales. Estrategias de aula: rincones, agrupamientos, proyectos, espacios y tiempos flexibles. Didácticas: nivel metodológico, de actividades y de contenidos. Específicas: aprendizaje cooperativo, ABP, WebQuest, y técnicas de evaluación y creatividad.

Anexo. Siete Cuestionarios para la detección de altas capacidades. A nivel familiar y escolar, por edades. Para detección de las Inteligencias Múltiples. Para alumnos, a partir de l0 años.

BIBLIOGRAFÍA DEL CENTRO HUERTA DEL REY. YOLANDA BENITO.

En nuestro afán de buscar las mejores colaboraciones para nuestro blog, uno de los mejores apoyo que uno puede tener es un buen libro, o buenos libros. Hace unas semanas inauguramos una sección en la que analizamos algunos libros, en el día de hoy vamos a colgar la bibliografía del "Centro Huerta del Rey" que nos ha remitido la propia Dra. Dª Yolanda Benito Mate, ya que consideramos que es una bibliografía básica para todos los y las profesionales relacionados de alguna manera con las Altas Capacidades Intelectuales. 

Para aquellos que no sepan de quién hablamos, baste decir que es una de las grandes especialistas europeas. Ha sido ponente en infinidad de congresos y jornadas de formación, entre ellas nuestra "II Jornada para las Altas Capacidades Intelectuales, Ciudad de Huelva" (2010), en la que pudimos disfrutar de su excelente disertación. Nos aclaró de una forma muy simple qué herramientas podrían utilizarse para la detección, entre otros temas. Ha sido colaboradora del equipo del tan nombrado por las Administraciones Sr. Renzulli. Si hubiera que exponer su curriculo en nuestro blog, habría que hacer un monográfico sólo con sus cursos, intervenciones, colaboraciones y escritos. Para todo aquel o aquella que desee saber un poco más sobre su trabajo, puede visitar la página web de su centro "Huerta del Rey" (http://www.centrohuertadelrey.com/)

PUBLICACIONES CENTRO “HUERTA DEL REY”

• LIBROS Y MATERIALES PSICOPEDAGOGICOS:

- Alonso, J.A. y Benito, Y. (1996): Superdotados: adaptación escolar y social en Secundaria. Madrid, Narcea.

- Alonso, J.A.; Renzulli, J.S. y Benito, Y. (2003): Manual Internacional de Superdotados. Madrid, EOS.

- Alonso, J.A. y Benito, Y. (Eds.) (2003): The World of information: opportunities and challenges for the gifted and talented. Proceedings 14th World Conference of World Council for gifted and talented children, in Barcelona 2001. ISSN 1695-7075 http://www.worldgifted.ca/proceedings.html

- Alonso, J.A. y Benito, Y. (2004, 2ª edición): Alumnos superdotados. Sus necesidades educativas y sociales. Buenos Aires, Editorial Bonum.

- Apepicta y Centro "Huerta del Rey" (1998): Congreso Internacional sobre superdotación: Problemática socio-educativa. Porto, 1996.

- Benito, Y. (Coord.) (1990, 3ª edición): Problemática del niño superdotado. Salamanca, Amarú Ediciones.

- Benito, Y. (Coord.) (1992, 2ª edición): Desarrollo y educación de los niños superdotados. Salamanca, Amarú Ediciones.

- Benito, Y. (Coord.) (1994, 2ª edición): Intervención e investigación psicoeducativas en alumnos superdotados. Salamanca, Amarú Ediciones.

- Benito, Y. (1996): Inteligentie En Enkele Persoonlij-kheidsfactoren Bija Hoogbegaafde Kinderen. Salamanca, Amarú Ediciones (Agotado).

- Benito, Y. (1997): Inteligencia y algunos factores de personalidad en superdotados. Salamanca, Amarú Ediciones.

- Benito, Y. (1999): ¿Existen los superdotados? Barcelona, Praxis, Monografías Escuela Española (2001, 2ª edición actualizada y ampliada, Bilbao).

- Benito, Y. (2000): Intervención en alumnos con superdotación intelectual. Salamanca, Anthema Ediciones.

- Benito, Y. (2003): Copiii supradotati. Educatie, dezvoltare emotionala si adaptare sociala. Iasi, Editura Polirom.

- Benito, Y. y Alonso, J.A. (2004), Trilogía. Loja (Ecuador), UTPL (965 páginas):

Libro 1: Sobredotación Intelectual, Definición e Identificación.

Libro 2: Superdotados, Talentos, Creativos y Desarrollo Emocional.

Libro 3: Sobredotación Intelectual: Intervención Familiar y Académica.

- Benito, Y. (2009): Superdotación y Asperger. Madrid, EOS.

• TESTS Y CUESTIONARIOS:

- Benito, Y. y Moro, J. (1997): Proyecto de Identificación Temprana para alumnos superdotados. Madrid, Ministerio de Educación de España.

- Benito, Y. y Moro, J. (1997): Tabla de Observación de Desarrollo y Aprendizaje de niños de 4, 5 y 6 años. Madrid, Ministerio de Educación y Cultura de España.

- Alonso, J.A.; Benito, Y.; Guerra, S. y Pardo, C. (2001): Scales for the rating behavioural characteristics students superiors. Traducción y adaptación de las Escalas de J.S. Renzulli. Salamanca, Amarú Ediciones.

- Benito, Y. y Moro, J. (2002): Test de screening con base empírica para la identificación temprana de niños de 4, 5 y 6 años con sobredotación intelectual. Madrid, Psymtec Material Técnico.

• REVISTAS:

- Ideacción. La Revista en español sobre superdotación. Editada desde 1994, con la colaboración de los más prestigiosos especialistas internacionales. ISSN 1134-1548 Incluida en (http://www.centrohuertadelrey.com/rv.htm):

• Base de datos ISOC del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) del Ministerio de Educación y Ciencia.

• Boletín Bibliográfico del Servicio de Documentación del CIDE del Ministerio de Educación y Ciencia. http://www.mec.es/cide

• Base de datos PSICODOC del Colegio Oficial de Psicólogos.

- Ideacción. La Revista en español sobre superdotación. Editada desde 2003 en formato electrónico. ISSN 1695-7075 (http://www.centrohuertadelrey.com/nuevo)

- Ideacción número extraordinario (1995): "Análisis de la adaptación de los alumnos superdotados a través del factor 'A' (reservado/abierto) y 'E' (sumiso/dominante) de los Cuestionarios de Personalidad del ESPQ, CPQ y HSPQ", con la colaboración de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León (agotado).

- Nº 25, Ideacción (2006): VI Congreso Iberoamericano de superdotación, talento y creatividad. Ficomundyt, Federación Iberoamericana del World Council for gifted and talented children, Mar del Plata (Junio, 2006). http://www.centrohuertadelrey.com/nuevo

- Nº 28, Ideacción (2009): VII Congreso Iberoamericano de inteligencia, creatividad y talento. Ficomundyt, Federación Iberoamericana del World Council for gifted and talented children, Lima (Agosto, 2008). http://www.centrohuertadelrey.com/nuevo

- Nº 31, Ideacción (2010): VIII Congreso Iberoamericano. Ficomundyt, Federación Iberoamericana del World Council for gifted and talented children, León-Guanajuato, México (2010). http://www.centrohuertadelrey.com/nuevo

Libro: "LOS SUPERDOTADOS: ESOS ALUMNOS EXCEPCIONALES"

"LOS SUPERDOTADOS: ESOS ALUMNOS EXCEPCIONALES" de Mª Dolores Prieto Sánchez y Juan Luis Castejón Costa.

Bajo este título se esconde una verdadera Joya. Nos encontramos con un libro verdaderamente fácil de leer para todos aquellos interesados en el mundo de las Altas Capacidades Intelectuales. 

Lo más difícil de cualquier libro que trate en España sobre este tema es hacerlo desde un enfoque que les llegue tanto a profesionales como a padres, y muy gratamente he comprobado que este libro consigue que cualquiera pueda leerlo y aprender con gusto. He devorado sus 206 páginas en poco tiempo, hacía tiempo que no me lograba entusiasmar con una lectura de esta forma. A pesar de haber leído algunos libros sobre el mismo tema, este creo que aporta cosas que otros no logran.

Los autores han sido valientes, eso hay que decirlo, a la hora de abordar temas un poco prohibidos en muchos ámbitos, como son los prejuicios del profesorado en muchas ocasiones sobre este tipo de alumnado. Sólo actuando con esa valentía de llamar las cosas por su nombre se pueden conseguir avances, y en las páginas de este texto se pueden leer cosas interesantes al respecto de lo que padres, madres y profesionales debieran hacer, sin partir de la premisa de que desde la Administración se hacen las cosas perfectas, o que los padres y madres somos perfectos y tenemos siempre la razón. Es un libro en el que se busca la necesaria e imprescindible conciliación Sistema Educativo-Familia, y se recomienda cómo hacerlo.

Podemos leer teoría salpicada de práctica, de tal forma que es útil para todos los lectores. Hay muchos conceptos novedosos, se habla de los procesos de Detección y atención, entre los que se aborda el tema de la provisión, no dejando atrás un apartado importante como es el entorno legal de este colectivo desde la perspectiva de las leyes (¿por qué será que en muchos de los libros sobre la atención a las Altas Capacidades Intelectuales,  o Altas Habilidades como se le denomina en este libro a este colectivo, se aborda este tema legal? Ahí lo dejo para la reflexión).

En este libro, los lectores que quieran ahondar en las Altas Capacidades van a encontrar un libro muy esclarecedor, en el que muchas respuestas se le van a contestar. Para los profesionales que no conocen de las Altas Habilidades, o que lo han oído de pasada, se van a encontrar con nuevas visiones de lo que es la atención, desde nuevas perspectivas, pero además van a tener un hilo del que tirar, ese hilo que nos conduce a la práctica, al cómo empezar a trabajar, que es realmente lo que a veces frena a muchos.

Se habla de Excepcionalidad, de tests y su interpretación, de evaluación y su sentido, de creatividad, de educación, de las funciones del orientador, y de legislación, entre otras. Se acompaña de unos interesantes esquemas que aclaran y resumen muchas de los conceptos y las ideas de las que se tratan.

En definitiva un libro muy recomendable para todos los públicos interesados en ahondar en sus conocimientos sobre Altas Capacidades Intelectuales, desde una vertiente seria, que recomiendo de forma especial. Hay que tener en cuenta que cuando hablamos de la Comunidad Murciana a la que la autora pertenece, hablamos de una de las comunidades más avanzadas de España en la atención de las Altas Capacidades.

Durante unos días (se lee rápido), ha sido uno de mis libros de cabecera. MUY RECOMENDABLE. El precio no podrá ser un freno, lo he encontrado por apenas 11 Euros.

Diego Rodríguez Toribio.

Libro: “Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica”, Howard Gardner

“Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica”, Howard Gardner

En la contraportada se puede leer lo siguiente:

Este libro es una propuesta moderna y arriesgada que pretende explicar la manera en que la gente desarrolla las capacidades más importantes para su modo de vida: la inteligencia lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal y cinética, la interpersonal y la intrapersonal. Todas ellas se utilizan para resolver los distintos problemas que se nos puedan presentar cotidianamente y para alcanzar diversos fines culturales: vocaciones, aficiones y similares.

La conclusión no es sólo que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas esas inteligencias, sino también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún. En cualquier caso, la misión de este apasionante libro es lograr que la descubra.

“Si lo que estás buscando son nuevas ideas para la redefinición del paisaje educativo, este libro le resultará imprescindible.” Stephanie Pace Marshall

“Una lectura imprescindible no sólo para maestros, sino también para miembros de consejos escolares, legisladores e interesados por el tema en general.” Rexford G. Brown

Existen muchísimos pasajes de interés, pero rescato uno que podréis leer en la página 306 bajo el título UNA NUEVA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA:

“… podemos definir la inteligencia, fundamentalmente, como la manifestación de un compromiso entre dos componentes: a) los individuos, que son capaces de usar su vector de competencias en varios campos del conocimiento; y b) las sociedades, que alimentan el desarrollo individual a través de las oportunidades que proporcionan, las instituciones que apoyan y los sistemas de valores que promueven. Las competencias individuales representan sólo un aspecto de la inteligencia; la inteligencia también requiere estructuras sociales e instituciones que permitan el desarrollo de dichas competencias. En este marco, la inteligencia se convierte en un constructo flexible, culturalmente dependiente. Tanto el individuo como el agente social pueden desempeñar un papel dominante, pero ambos deben participar si se quiere alcanzar la inteligencia. En las denominadas “sociedades de ámbito”, como el Japón, predomina la parte social; en nuestra sociedad “de partículas”, el agente humano desempeña un papel más significativo.

Durante aproximadamente un siglo, las sociedades industrializadas occidentales y sus escuelas podían permitirse movilizar las competencias de una minoría de su población. Sin embargo, con el surgimiento de las economías postindustriales, ya no resulta factible capacitar solamente a los adeptos al aprendizaje descontextualizado para que desarrollen sus competencias. Tenemos que ampliar nuestra idea de lo que puede considerarse inteligencia, tanto en términos de los componentes individuales como de los culturales. Junto a las nuevas actitudes acerca de la inteligencia, se necesitan nuevas formas de escolaridad y de evaluación para potenciar las competencias de la mayoría.

Un poco más adelante (pag. 311) nos habla del caso de los Estados Unidos, que podría trasladarse casi sin cambios a nuestra cultura debido a su enorme influencia. Proporciona varios dardos a la línea de flotación de nuestros presupuestos tácitos de ideas relacionadas con la inteligencia.

En definitiva, que se trata de una obra muy recomendable para abrir perspectivas y eso siempre es positivo.

José Luis Sánchez Piñero. Presidente de ASA, Málaga